“看到每粒沙折射出的彩虹！”

——扎根高职院校，做平凡、睿智的好教师

 

简介：魏平，民盟盟员，北京工业职业技术学院副教授，工学硕士。2008年毕业于北京科技大学结构工程专业。2009年,北京高校第六届青年教师教学基本功比赛一等奖,最佳演示奖,最受学生欢迎奖。2015年11月,获全国职业院校信息化教学大赛一等奖。

 

温婉、细腻，是同事印象中的她；亲和、严谨，是学生心目中的她；快乐、体贴，是家人、特别是2岁儿子眼中的她。魏平，人如其名，在平凡的教师岗位上，她对职业揣着一股精益求精、百折不回的“韧”劲。更为可贵的是，面对高考低分“学差生”群体，她始终秉持教育者的良知与责任，尊重关爱学生，摸索教育规律，唤醒内在潜能，成为一群让人头疼的学生心目中亲和、睿智、值得信赖的好老师。让教育如和风细雨般浸润学生心田，让世人眼中的“沙子”折射出绚丽的光彩！

发现：“学差生”一样优点多多！

刚刚入职那会，学生向职业人角色转换与适应的过程让魏平觉得煎熬多过快意。年轻的她怀揣满满的教育激情，不到一个月就在嘈杂如菜市场的课堂和学生带着敌意、嘲弄的眼神中磨灭殆尽。是的，那些桀骜不驯的目光里传递的信息她读懂了——我差，我不学，我乐意，关你屁事！！温和的她好多次也在心里起了急，甚至在课堂上发了飚。

这算得上是她有生以来遭遇的第一个低谷和危机，那段时间，年轻的她焦虑、失眠、委屈，难道接下来就一直要这样么？或者像某些“过来人”所说的那样，对这一切视而不见，混一天算一天？职业的困惑促使她认真而深入地思考当下的情境。某天课间，连续讲了3节课的她疲惫不堪，面对一位学生的答疑，她很有崩溃感。学生的问题竟然是：“老师，这节课我全听懂了，就是这个sin(正弦函数)是什么意思呢？”学生认真地咬着那个字母发音：s、i、n……她强忍怒火端详学生的脸，确认不是在恶作剧，根据她的观察，这是一个平时学习态度非常认真但是基础很差的孩子。

她无奈，但是不得不面对这样的现实。同时，她很惊异自己能够迅速平复情绪，耐心地给学生作了解答。并且鼓励那个“不开窍”的学生：“有问题就来问，你愿意思考问题，就说明你很棒！”孩子惊喜的眼神有点刺痛了她。

而今，她娓娓道来这些往事，眼睛里闪着的分不清是泪光还是喜悦——从那一天我突然就明白了：“他们太久没有被鼓励和赞美过！成绩差是不是就代表他们一无是处呢？一个普通的高职教师，可以为他们的改变做点什么呢？”

我们的孩子没法和大学生比知识基础，但他们有自己的“特色”，我的任务，是发现特色，调动教学资源和手段唤醒潜藏在他们内心的“精灵”！那些“精灵”被她定义为——超强的社交沟通能力，有时连成年人都自愧不如；一双无比灵巧的、做什么像什么的手；就是学校都放假了，也有本事把同学再从家里拉回来参加活动的组织才能等等……一名入学成绩230分的学生引起了她的关注，因为他超强的沟通能力——魏平认定他是一个特别有潜质的孩子。他对学业的不自信被魏老师看在眼里，多次与学生谈心，鼓励他“在自己的基础上进步，进而扬长避短”。至今，已经成长为项目经理的他铭记那句话，老师的关爱体贴成为他成长之路上最大的动力。而这一切，皆源自日常耐心细致的观察，源自与这6年来带过的2000余名学生真诚深入的交流！

成长：“死”课堂一定要“活”起来

如何扬长避短，在教学中摸索总结经验，引导学生发挥长处与价值，成了魏平心中的头等大事，就连平时和同是教师的爱人吃饭带孩子，都要交流授课的技巧与方法。甚至利用课余时间，把1岁的孩子托付给父母照顾，往返几小时跑到开设同类专业的高校去旁听名师的课程。同时她也意识到：近年来国家对制造业和职业教育的高度重视，示范性高职高专的蓬勃发展都印证了一个道理：尺有所短，寸有所长，关键是怎样通过教育教学，唤醒学生身上那些“长处”！

工学结合、学以致用，把握土木行业的最新动态——这些想法让她一直期望达成的目标落了地。为此，在2008-2010年长达三年的时间里，她坚持利用业余时间多次赶去昌平小汤山，全程跟踪了中国疾病预防控制中心的建筑群施工，累计3000余公里路途奔波中的思考，数以百千计的现场图片，都凝结成为课程中短短三五分钟触动学生思考的呈现。此后，与实践链接的教学探索一发不可收拾：2013年，北京建工建筑设计研究院、中国铁建19局等国内知名企业的项目也被拉到进课程中来。三维仿真建筑模型、虚拟现实游戏软件、关键词教学法、课堂QQ连线项目现场、工程师在线答疑……这些教学资源、方法的调动与运用，让她的课堂变得活跃、扎实而丰富。那些相对专业艰涩的名词、术语和概念，在学生面前“活”了起来，相应的，她的课也“火”了起来。连续6年的评教，学生的打分都居高不下，这使得她没事琢磨教学“新点子”的动力更足了。

对课程的不断打磨与投入，让她获得2009年“北京高校第六届青年教师教学基本功比赛一等奖”，同时包揽了除“最佳教案奖”之外的所有奖项，实现了学校在该项竞赛史上一等奖零的突破。2015年11月，课堂作品《框架梁平法识图》在全国的989件作品中脱颖而出，获得全国职业院校信息化教学大赛一等奖。

期待：做个好老师，让心“静”下来！

潜心教学的同时，魏平深深意识到，要做个好老师，仅仅满足于课堂教学技能提升是不够的，还要静心凝神地做好科研，只有这样，教学之路才能走长走远。鲜活的教学案例、人才培养过程中的切身感受，让她看到潜心钻研、积淀创新的重要，其关键在于“静心”——带着纯粹精神走进教学研究的世界。

2008年至今，她多次积极参与行业学术活动，在第四届亚洲土工合成材料会议上，她负责特邀报告的大会英文陈述，获得国内外专家一致好评。2009至今，她还利用假期，自费赴英国、德国等地实地考察调研相关教育机构，开阔视野，学习先进教学理念和方法。2010年，她以优异的成绩（BFT考试本校排名第一）在北京市教委人才强教项目专项经费资助下，赴美国明尼苏达大学进行为期6个月的交流学习。这些经历，让她的教育之路越走越宽，对职业的价值感与自豪感愈加强烈。

8年来，为了丰富和延展教学内容，把握专业前沿动态。她先后主持、参与教科研项目24项，其中国家自然科学基金1项，北京市教委面上项目2项。共发表论文27篇，其中EI、ISTP检索10篇，获得授权专利2项，主编教材《防水工程》（64万字）1部。这些成果的背后，凝结着她对工作的思考和热爱。简单的她只有一个简单的想法：也许，这些会让自己离一个“好老师”的距离更近一点！

收获:看到每粒沙折射出的彩虹！

最让她欣慰的是看到学生的发展。那些当年成绩平平、基础薄弱的孩子，经过几年的打磨，带着对生活的信心和熟练的职业技能，去实现梦想与价值！很多走上工作岗位的学生依旧对她的课程和教诲念念不忘，不管他们如今是项目经理、成功的自主创业团队老总，还是一路拼搏顺利考研。不论成功还是困惑，他们总是习惯性地想起让人如沐春风的魏平老师，愿意和她叨咕叨咕，好像只有那样，才会有人真的看见、真的理解了自己一样。

她只是个普通、平凡的高职教师，没有许多著作、专家的光环加身。然而，温和又倔强的她只认准一条：“没有人愿意自己被看成沙子！”

好在，她很幸运，在打磨中看到每粒沙子折射出来的彩虹。

虽然小，但绝美！