吕奎龙事迹

基本情况：

吕奎龙，男，汉族，1964年3月生人，籍贯：山东省聊城市，中共党员，博士研究生，三级教授职称，任教于北京工业职业技术学院机械教研室。

主要荣誉（近5年所获市级以上荣誉）：2012年12月黑龙江省高等学校科学技术奖（一等奖，2013 年1月颁奖）；2012年12月 黑龙江省科学技术奖（自然科学类二等奖，2013年4月颁奖）；2014年6月  北京市高职组技能大赛“注塑模具CAD/CAE主要零件加工” 赛项三等奖（指导教师）；2014年6月  全国职业院校高职组技能大赛“注塑模具CAD/ CAE主要零件加工” 赛项三等奖（指导教师）；2015年6月  北京市高职院校“注塑模具CAD/CAE主要零件加工”技能大赛一等奖（指导教师）；2015年7月 全国职业院校高职组技能大赛“注塑模具CAD/CAE主要零件加工” 赛项一等奖（指导教师）；2016年11月 北京市科学技术奖（三等奖，2017年4月颁奖）；2017年5月  全国职业院校高职组技能大赛“模具数字化设计与制造工艺”赛项三等奖（指导教师）。

事迹简述：

吕奎龙教授，1987年大学毕业从教，至今31年。多年来，吕教授自觉培育和践行社会主义核心价值观，带头弘扬社会公德和传统美德，坚守职业规范。始终工作在教学一线，具有强烈的事业心、责任心和奉献精神，是“四有”好教师和“四个引路人”的模范践行者。始终坚持“教书与育人并举，德育与智育双馨”的基本原则，时刻把“教书育人”放在首位，  坚持用正确的思想引领人，用道德的力量教育人，用高尚的精神塑造人。教育教学工作成绩突出，  在师生中享有极高声望，是我校的师德榜样。  

一、政治坚定，事业忠诚，忘我工作  

吕奎龙教授，1985年入党，从教31年，不忘初心，牢记使命，政治坚定，忠诚人民的教育事业。带头学习领会习近平教育理论和教育思想，是学校教师群中传播适合职业教育的新思想、新观念、新措施、新做法的“网络红人”。  常年以校为家，日程表里没有周末和假期休息的概念，把精力全部投入到教学科研工作中。家里装修房子的任务留给妻子，妻子在搬重物过程中，砸伤脚趾骨折，因没有时间照顾妻子住院手术治疗，采用了保守疗法。由于石膏固定局限造成错位，不幸留下了残疾。几十年如一日，舍小家顾大家，全身心培养社会主义建设者和接班人。  

二、以德立身，以德施教，做学生锤炼品格的引路人  

“师者，人之模范也。”教师的品行对学生产生直接影响。通过与学生交流自己的学习、工作和生活经历（省级三好学生，破格晋升职称，39岁攻读博士，救助贫困学生，科研一线经历，科研获奖等等），让学生们充分了解老师的品行、为人、行为准则、奋斗历程以及取得的成绩，充分展示自己的人格魅力，把“言传”和“身教”有机地结合起来，德以修己，教以导人。  

通过“给家长写一封信”、“请家长回信”，倡导学生“做家务”，参加“环卫劳动”等活动，真诚地表达出自己对父母的爱, 了解父母的心愿，体会生活中劳动者的辛劳。使学生认识到无处不在的爱与奉献。正是各行各业的劳动者付出了辛勤的劳动，才有美好的社会环境，记住恩情，勿忘感恩。每一个人都要承担各种责任，小至对家庭、亲朋，大至对国家、社会。同时，我们要对自己的人生负责，做好自己的人生规划，刻苦学习，锻炼本领。深入了解学生对社会上发生的热门事件的认识和反应，与学生们充分交流思想，借此引导学生。通过探讨“校园敏感”事件，让学生明确认识到生命不仅仅属于自己，还属于关爱你的人，属于社会。要珍爱生命，不能自私，不能懦弱，增强社会责任感。  

经常与学生展开人生观、世界观和价值观的讨论，畅所欲言，开诚布公，讲事实、摆道理，引导学生正确看待“成功”，认清“浮躁”和“急功近利”的危害，注重学生价值塑造和引导，健全人格养成和人生目标树立。  

三、热爱学生，事业心强，模范践行“四个引路人”  

从新生被录取开始，同步与学生、家长建立联系。多渠道向学生介绍大学生活的特点，与学生讨论为什么要上大学？如何上好大学？推送各种网络资源，分享学习方法，鼓励学生提前自学，引导学生提高读书能力、训练逻辑思维能力，做学生学习知识的引路人。  

始终坚持“教书育人相统一”。针对职业院校学生（特别是中高职衔接班级）基础知识薄弱、学生厌学、课堂纪律松散、不服从管理、不自信等问题，带领教研室全体老师深入课堂，全天候督导。多渠道把握学生的思想动态，自费组织各类主题活动，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导。让学生在人格上感受到平等，在交谈中感受到民主，建立和谐的师生关系。奉行“有教无类”的教育思想，不指责、不打击学生，把学生当成自己的孩子，不歧视基础差的孩子，真诚地与孩子们交朋友，以父亲的身份对孩子提出要求，逐步引导孩子们建立信心，明确学习目的和任务，逐步改掉不良习惯。  

从教31年，一直在教学科研岗位，具有丰富的教育教学经验，治学严谨。针对学生学习习惯和学习方法欠缺，引导学生多读书，与学生一起读教材，注重学生的学习能力和思维能力的培养。鼓励学生大胆质疑，鼓励学生展开讨论，鼓励学生拓展自己感兴趣的知识点，课程考核多样化，做学生创新思维的引路人。  

积极为学生的学习创造方便条件，鼓励学生积极进取。从第三学期开始，组织有升本意向的同学组成学习小组，建立微信群，倾听、解答同学们提出的问题。邀请已经升本的师哥、师姐回校做指导，聘请基础课老师指导学生复习，联系图书馆开辟学习通道。试点班37人中有16人有升本意向，班级学习风气浓厚。  

四、教书育人，求实创新，教育成效显著  

针对职业学校学生的实际情况，制定并实施了“新起航”计划。目的在于创新学生管理模式，注重培养学生的学习能力、逻辑思维能力、发现和解决问题的能力，提高学生的综合素质，建立科学的考核体系，探索教书育人新途径、新方法。  

以“指导员”身份深入班级，与学生深入交流思想，引导学生树立远大的理想，建立正见、正思维，养成遵纪守法、助人为乐的良好品行。积极引导学生树立品行意识、重视德育修养，试点班级集体签订了“诚信协议”，消灭考试作弊现象。  

建立任课教师工作群，加强与任课教师的沟通，实时记录、了解学生的学习状况，推行课堂“四带”（带书、带本、带笔、带脑袋），按座位签到，实时对号入座了解学生的学习状态，督促学生“读书”。积极推进教学方法和教学内容的改革，崇尚“教学有法，教无定法”的教学理念，注重学生学习方法的培养和训练，做学生创新思维的引路人。  

积极推广“新形态一体化”教材。通过移动互联网，将多媒体教学资源与纸质教材相融合，获得在线的数字课程资源支持，实现"线上线下互动，新旧媒体融合"。教材内容更丰富、更生动、更直观，更加符合高职学生学习心理和认知规律。  

重视对学生基本技能的培养和实践能力的锻炼。将专业课移到实训室上课，做到学训一体。在制定教学计划时，明确课程考核内容，明示考核标准，用输出驱动输入，提高学生的学习兴趣和学习主动性。推行理论课成绩面对面考核，让每个学生单独直面自己的试卷找差距。在实习、实训的考核中，推行重点考核实训过程，引导学生学会记录、总结、思考、回顾，锻炼学生的写作与汇报能力。加大平时成绩和实验、实训过程的考核比重，有效地提高了学生学习的自觉性。充分发挥教师、学生两个主体的主动性和能动性，锻炼培养学生的读书能力，训练学生的思维方法，培养学生严谨的工作态度。  

“新起航”计划实施以来，教研室全体老师干劲倍增，教育教学更加精益求精，机械党支部连续考核优秀。试点班全班同学期末考试成绩“消灭了不及格”，有2/3的同学学业平均成绩80分以上。在第三学期试点班就有4名同学光荣地加入了中国共产党，试点班被评为学校的优秀班级，优秀团支部。机械专业的各个班级的精神面貌和学习风气都得到了根本性的改善，得到了任课教师的一致好评和肯定。  

五、与时俱进，求实创新，在师生中享有极高声望  

“学高为师，身正为范”，打铁还需自身硬。吕奎龙教授时刻不忘学习，紧跟时代步伐，注册了“学堂在线”“职教云课堂”“中国大学慕课”“TED公开课”“网易公开课”等网络学习资源，带头参加网络学习，学习现代加工方法等新技术，学习计算机技术，增加知识储备。在做好教学工作的同时，不忘加强科研业务能力的提高，积极拓展科研服务。2016年度荣获北京市科学技术奖（三等奖）。  

密切关注教学改革，  在传授知识过程中重视能力培养  ；  因材施教，  重视学生  个性  化发展  ；  注重提升学生人文文化，德智体美全面协调发展；  突出启发式、讨论式、师生互动式和辩论式等  教学  形式，使课堂气氛生动活泼，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考。  理论实践并进，“教、学、做”三位一体，倡导“终身学习”理念。以专业带头人的身份随时深入课堂，督促、检查教师的教学效果和学生的学习状态，被学生和老师称为“吕督导”。  

注重团队建设，关心年轻教师的发展。积极协调同志关系，带领大家共同进步，教研室全体教师亲如一家。日常工作中严于律己，宽以待人，以大局为重，不计个人得失，具有较强的集体主义精神和协作精神，在师生中享有较高声望，被大家亲切地称为“吕教授”，在师生中享有极高声望，2015、2017年度两次荣获学校“三育人先进”称号。